第一千四百一十二章 知识经济（第二更）（2 / 2）

核奖励机制也比较少，不能完全能够让教师的劳动成正比，也难以调动老师的积极性，所以在这样的条件下，在我看来，这一切的补充除了上级部门进行拨款之外，我们这些公司之间也应该进行相应的一个联系，怎么说呢，教育行业的发展所能够产生的利润，各位应该清楚的很，农村教育在乡村振兴的发展条件之下，必将成为，国内行业的发展当中，最重要的一个发展优势和条件当中的一个限制，在这样的一个模式化产出和比例化的认证下，只要各位能够在联系和回馈的条件当中有相互印证的一个部分，那么在思维层面的一些回馈和条件应成的一个环境当中，层次上的概念和模式化的一个追求就会成为心中可能会展现出来的事情。”

这个时候的周转之所以把大家照顾在这里，很重要的目的就是想要把这些公司全部弄过来，毕竟国内行业发展当中现代教育之间，可能会产生的一些优势，都是在乡村振兴的发展条件下可能会产生的一些模式化的运程，在不同程度的一个回馈和不同经历的一个模式化产出比例当中，条件化的应衬，如果不能在感受的理念和奉献的条件下有相应的经济诉求和层次概念当中的一个影响。

思维观念当中的很多问题，也难以进行理念上的一个维系。

不过还是那句话，如今只要周围正把这根大气扯好了之后发家致富，直至可待呀，只要有乡村振兴这块牌子，他就不相信，没有人往这边投资，从概念上的解析和模式化的分配来说，教育改革和体系的一个延伸肯定会成为教育体现模式化的一个分配，在如此强悍的概念当中，理念上的事情，如果不能做到感情上的补充，模式化的经济分配和条件化的感情应对，就会成为其中的一个理念和重心的一个分配点。

换言之经济的诉求，如果不是在科学的理念上去进展的话，模式化的分配和条件化的一些映衬，也就不可能得到经济利益上的一个补充了。

“所以今天专门把大家叫到这里来的，目的其实也很简单，各位可以在乡村振兴的目标当中选择自己喜欢的项目进行发展，但是我把话说到这儿了啊，各位如果选定了相应的执行计划之后，应该清楚的明白我们不能抛弃教育丹丹去谈乡村振兴，你们好好想想，如果乡村教育环境当中的一些理念都是在崩溃的环境当中，可能会去产生的一些想法观念上的一些建议和模式化的一些条件，也就不可能朝着我们所希望的一个方向去发展了，而从经济观念的理念和条件化的模式上来讲，如果那些老百姓没有办法将自己的感情理念在属于自己的一个经济环境当中体现出其中的一些发展和模式化的一些进程，从时间化的一些分配和模式化的一些阐述上来讲，思维态度化的一些展示和模式化的一些分配，如果不能在属于自己的感情和理念当中体现出其中的价值的话，行业当中的发展也不可能有属于自己的感情朝向的，你们说对吧？”

也就在周正把这件事情描述的同时，在场的这帮人其实就已经有了概念上的认知和模式化的管理的老师说，他们这次过来其实就是在经济诉求和概念展示的一个条件当中体现属于自己的价值体系，不过有时候盲目的价值体系，如果不能产生高效的经济效益，那么在想法当中可能会产出的一些经济点，也很难有属于自己的感情诉求了。

换言之，所谓的感情诉求，都是在裹挟着乡村振兴计划的模式当中所产生的一个理念，那些搞公司的人又不是慈善家，如果没有经济利益的事情，他们怎么可能会干呢？