第一千三百二十九章 不动（第四更）（2 / 2）

说，乡村教育其实就是基于乡村发展而产生的一个教育模式，很多时候一些模式的阐述之所以没有办法呈现出他们所需要的一个状态，那是因为在乡村教育的环境和前提之下，教育模式的产生和教育程度的理解总会被人以特殊的一个回归，当做感情理解和奉献的一个东西，很多时候这样的一个情感理解和这样的一个工作重心，并不一定能够成为他们可能会去转变的一个心态。

就像在工作理解的一个环境当中，如果感情当中的很多问题不能够呈现出他们所需要的一个样子的话，那情绪理解当中的一些问题，岂不是就在特殊的一个环境和影响当中，一下子有了极为特殊的一个观念？”

“您说的对，其实我心里的想法就是乡村教育在发展的时候，必须拥有属于自己的一个条件和环境，老师说如果教育发展的条件不能够成为自身教育问题的一个重点的话，人们都不去关注教育问题里面可能会涉及到的一些问题，那么旁人还会不会对乡村教育有正儿八经的一个念头呢我估摸着基本的最后教育的发展也只是流于表面的一个事情所以咱们以乡村振兴为基准进行了教育行业的一个理念的理解绝对是最重要或者说，是最中心的一个理解和观念上的一个创新，这样的发展模式除了能够对乡村教育进行发展，也能对乡村行业当中的各种条件进行一个更深层次理念的一个帮助。”

事实上，不到10年之后，社会各界会借助国家的乡村振兴，奇迹复兴乡村学校之类的互生，以此来对进行乡村教育的一些地方进行发展，不过怎么说呢，乡村学校的局部复兴不仅是有发展方向的一个扩展，但想要形成乡村教育的一个扩展层面，其实没有想象的那么简单。

像是很多年后随着时代状况的发展和根本性的一个改变，不能脱离农村农民和农村的整体态势来进行发展的，乡村教育和乡村振兴已经成为限制国家发展的一个重要条件了，在那样的环境当中，农民市民化的进程会呈现出相当长的一段时间，在那样的条件下，23产业在国内生产总值当中所占据的条件会远远超过于农业产业的发展同一时间新增人口主要集中的城市或涌向城市，大多数地区的农村老龄化空心化会成为一种难以掩饰的一个大趋势。

所以在那种产业模式之下，为了应对老龄化趋势和发展的一个态度，适应乡村老年生活的终身教育模式，才成为了重中之重，而在那样的环境当中，不仅仅是传统意义上，对于青少年的教育，也应该是在不同环境当中，针对于教育行业发展所作出的一个正儿八经的一个念头。

所以时间如果越拖越长的话，教育发展的趋势会成为禁锢很多孩子心中想法的一个念头，对于在乡村中生活的青少年来说，国家应当为其提供基本的公共教育服务保障及受教育的权利，这也是他们应该得到价值利用的一个重要的标准，而周政在这个时候进行乡村教育改变的一个发展，其实就是为了能够保证他们的基本权益受到帮助和理解，从概念的转变和情绪的一个隐蔽上来说，思维层面的一些分配和改进理解的一些回馈，都能成为内心深处的一个膨胀和心态，理解的一个回馈上来说。

“这个想法挺好的，这个文件做的也挺不错，行了，要是没有什么意见的话，我就和学校的那些领导去讨论一下，不过你小子做出的这些东西，我怎么看着好像确实不赚钱呢，你可要想好啊，这可是赚钱的好机会，你要是不赚这钱的话，到时候人大这边虽然也不会去干那种事，但资源的运转上，我们可能就必须要去要求一些东西了，你要做好准备啊……”

“放心吧，教育行业当中的东西，我可不敢动。”